Я давно размышляю над проблемой образования.
Во-первый, второе высшее нужно мне. Нужно как воздух. Знаний очень не хватает, а изобретать ежедедневно велосипед как-то поднадоело. Вопрос: где получить те знания, которые мне нужны на практике? Во-вторых, ребенку через несколько лет идти в школу. Вопрос: в какую? Старшему сыну мужа на следующий год выбирать вуз. Вопрос: какой и где?

Собираем чемоданы?
После 4 декабря мне позвонил друг и спросил: ну что чемоданы уже собрала?
-Куда? – удивилась я.
— Ну, ты же понимаешь, что в ближайшее 12 лет здесь, в этой стране ничего не изменится.
— Может быть. Но я же люблю эту страну.
— Я тоже. Но ребенка постараюсь отправить учиться за границу. В ту же Чехию, например. Страшно мне смотреть, что творится с образованием в России. Дореформировались уже донельзя. Мне хочется, чтобы ребенок от учебы получал удовольствие, чтобы пять лет вузе не были для него годами освоения теории, которую никак нельзя применить на практике.
И вы знаете, мне кажется, в словах моего друга есть изрядная доля правды.
Конечно, можно меня сейчас закидать помидорами, мол, как так можно! Кто ж страну-то будет поднимать! Как это… привносить инновации в экономику;) модернизировать, создавать кластеры, инновационные платформы;)

Но у меня твердое убеждение, что прежде чем в каждой статье, в каждой речи государственных мужей с телеэкранов произносить описанные выше словосочетания (ведь они уже вот-вот станут чем-то вроде слов паразитов), каждый человек должен четко понимать из чего же, собственно, строиться эта самая экономика. Какие кирпичики лежат в основе и как их правильно укладывать. Мало назвать лотерею «День инноваций». Но нужно понимать, что это такое — инновации. А ведь это, согласитесь, не раздача подарков на площади;)
Теория тут, конечно, нужна, но главным образом практика.
Вот с практикой в наших российских вузах тяжело. Можно, сказать, вообще никак с практикой.

Простить и забыть
Готовила как-то для одного журнальчика статью о высшем образовании, можно ли закончив вуз, стать готовым специалистом, которого работодатель примет с распростертыми объятыми. Конечно, отправилась сразу в наш СГУТиКД на встречу с деканом факультета курортного дела и туризма. Сейчас уже не вспомню его фамилию. Зашла речь о практике. Курортное дело. В Сочи практикуйся — не хочу: столько санаториев, гостиниц, здравниц. Ни чего подобного. Услышала причитания, что здравницы такие-сякие в высокий сезон не хотят брать студентов на практику.
-А чем ребята занимаются целый год? – поинтересовалась я.
— Ну, осваивают теорию курортного дела… — многозначительно сообщил декан.
Потом правда выяснилось, что у университета есть планы по созданию своей мини-гостиницы на несколько номеров, где бы ребята могли применять теорию. Прошу заметить, планы.
И тогда я поняла, почему руководителю турагентств и здравниц мне в один голос говорят, что выпускников факультета курортного дела и туризма нужно просить — по известной схеме — забыть всю вузовскую теорию, и учить заново. Тогда возникает вопрос: для чего ребята потратили пять лет жизни?
Разговаривала с преподавателем факультета журналистки Государственного Санкт-Петербургского университета. Она практик, много лет работает в газете. В вузе преподает для души, просто потому, что чувствует: пришло время делиться опытом.
— Ты представляешь, большинство преподавателей нашего факультета в газете, на телевидении ни разу не работали, — призналась она. – И посмеиваются надо мной, мол, зачем тебе бегать по репортажам, когда можно сидеть на кафедре и… преподавать.
Практиков на факультете единицы, потому как их труд оценивается в копейки, зато теоретики получают вполне-таки достойные зарплаты. И мало того, убеждают студентов, что теория – это очень важно, а с практикой можно повременить. Результат – газеты, журналы боятся свежеиспеченных выпускников с дипломами журналистов. Как в Питере, Москве, так и в регионах.
Сколько у нас дипломированных менеджеров широкого профиля, экономистов, юристов, архитекторов, дизайнеров и даже, страшно даже подумать, врачей. А вот специалистов – единицы.

Быть уверенным в себе – это возможно)
Первой заронила мысль, что образование за границей — это развлечение не только для детей топ-менеджеров крупных компаний, девочка Юля. Познакомилась я с ней опять же когда готовила статью об образовании, только уже за границей. Честно признаться, она была ходячей рекламой этого самого образования не в России.
Юля только закончила сочинскую десятую школу. Закончила хорошо и хотела дальше учиться. Не постигать теорию, а именно учиться.

Ее родители начали рассматривать разные варианты. И выбрали Чехию. Во-первых, там образование в государственных вузах даже для студентов из других стран бесплатное, во-вторых, там уделяется большое внимание практике. Причем, уделяется с первого курса. Да и стоимость жизни там вместе со съемом жилья обходиться в разы дешевле, чем даже в том же Краснодаре. На все про все где-то около 20 тысяч рублей. Можно и дешевле, если жить в общаге.
Есть одно условие – чтобы поступить в государственный чешский вуз на бюджетное место, нужно знать чешский язык. Юля этот язык выучила за год, уж очень он близок к нашей группе славянских языков.
Познакомилась я с Юлей уже после того, как она поступила в вуз. Она улыбалась. В ее глазах не было извечного русского пессимизма, страха и, знаете, такой юрефлексии по- достоевскому. Она была уверена в своих силах: уверена, что преодолеет все трудности с языком (половина предметов в вузе преподавалась на английском, половина на чешском языке) и вообще любые трудности по адаптации в новой для нее среде. Учиться, много заниматься самостоятельно ей было интересно. Сама атмосфера вуза нацеливала ее на это. Она не ныла, что преподаватели много задают, придираются.
Быть может, ее уверенность была основана на там, что… Юля поступила сама. Никто за нее не договаривался, не искал связи и контакты, чтобы гарантировать поступление. Да, она не прошла по конкурсу в престижный Карлов университет, но свободно поступила в другой. Тоже в Праге.
А шо це таке – взятка?
Картинка, ярко высвечивающая разницу образования и вообще жизни там, и у нас в Сочи. Юля приехала в Чехию в мае. Нужно было устроиться в общежитие при вузе. Мест не было. Работник общежития сказала: «Нужно записываться еще осенью, но я посмотрю, что для вас можно сделать». Записала телефон девочки. И вечером позвонила: «Приходите, заселяйтесь». Юля, по русской традиции, конечно, побежала в магазин за конфетами, шампанским. Поблагодарить же человека надо;)
— Уберите это сейчас же, — безапелляционно сказала работник общежития.
— Мне кажется, что я ее этим пакетом оскорбила, — призналась Юля. – Мне стало так стыдно за свое поведение.
На заметку: общежитие в Чехии – это не наши обшарпанные комнаты с иногда работающим душем на этаже. Это вполне комфортные комнаты на четыре человека с ванной, кухней и всем необходимым.
Еще история. Студентов в Чехии не тянут за уши. И поэтому на первом и втором курсах достаточное количество людей отсеиваются. Чехи считают, что если ты не хочешь учиться, то ты занимаешь чье-то бесплатное место в вузе. У студента, чтобы сдать экзамен, есть несколько попыток.
— Студент из Америки, учится курсом выше меня, с первого раза не смог сдать математику, — рассказывает Юля. — Преподаватель там очень строгая. Перед второй попыткой он очень волновался. Я ему и говорю. Ты пойди… это… договорись с преподавателем. Он меня не понял. Я ему давай на пальцах объяснять. Когда же до него дошло, удивлению его не было предела. Он бегал по комнате и восклицал: «Зачем я буду платить педагогу за экзамен?! Я ведь суда пришел не оценки покупать, а получать знания!» Надо было видеть его глаза при этом… ))))
А для нас такая практика, к сожалению, в порядке вещей. Измениться ли когда-то система, вот в чем вопрос?
Но это все так. Штрихи к общей картине.
Главное в вузах Чехии – это теснейшая связь образования с практикой. Мало того, что у каждого вуза есть свои реально работающие и приносящие доход предприятия по профилю (лесопилки, фермы, архитектурные бюро и прочее), каждая курсовая работа – это не взятое откуда-то с потолка задание, а заказ какой-нибудь чешской компании. Например, архитекторы на первом курсе разрабатывают проекты торговых точек, магазинчиков. В рамках конкурса выбирается лучший проект, студент получает за это грант. И по этому проекту реально строят магазин. Молодой человек записывает себе в портфолио реализованный проект. Результат — к третьему, и четверному курсу 80% студентов знают, где они будут работать.
Когда наши вузы придут к подобной практике, и придут ли, вопрос пока открытый. Мне кажется, жизнь человеческая не такая уж длинная, чтобы потратить пять лет из нее на постижение теории и пустому сидению в аудитории. И эксперименты, которые проводят над студентами чиновники от образования. Или, скажите, что я не права?